Некоммерческий сетевой журнал о детях и подростках

http://www.ridingthebulletmovie.com/3/psih.html


Песня о жизни человечков

Вступление

Начну, наверно, с истории с сайта http://www.anekdots.ru. Своего рода, прелюдия к вступлению. Принес как-то мой семилетний сын из школы домашнее задание - измерить линейкой какие-нибудь предметы, нарисовать их в тетрадке и записать результат измерения. Одним из выбранных им предметов были детские ножницы. "Два конца, два кольца, посередине гвоздик..." На следующий день меня вызвали в школу... Учительница показала рисунок сынули - он, боясь, что нарисовать данный предмет не получится, просто положил ножницы на листок и обвел их. Два маленьких овала, а между ними один такой длинный... И еще размер написан - 13 см. Я потом долго объяснял учительнице, что мы не сексуальные маньяки, а сын рисовал всего лишь ножницы... Поверила. Но я с тех пор лично проверяю все его домашние работы...
Сексология очень интересная и познавательная наука. Наверно такая же таинственная и привлекательная для каждого, как и психология. Когда обыватель видит перед собой сексолога (или того же психолога), то невольно завидует его "тайным" знаниям и умениям. Однако изучение детской сексуальности вызывает у большинства недоумение, а иногда и раздражение. Зачем это надо, чего там изучать? Этож дети! Сам Фрейд говорил, что никому не придет в голову утверждать, что половые органы появляются только в период полового созревания, но в то же время с легкостью утверждается, что до полового созревания ребенок не знаком с сексуальными чувствами и переживаниями.
К сожалению, мы часто смотрим на детей сквозь призму своего детского опыта и знания о них (детях). Мы что-то пережили, как-то прожили своё детство и теперь сквозь этот опыт оцениваем всех остальных детей. Согласитесь, что очень субъективной получается оценочка, учитывая ещё и то, что многие из нас воспитывались в советском обществе с его советской моралью и многие наши представления о детях и об их субъективном опыте устарели. Выводы, базирующиеся на опросах взрослых недостоверны, так как люди могут плохо помнить свои ощущения в детстве или скрывать какие-то воспоминания из-за желания выглядеть "нормальными". Попытки устного опроса или анкетирования детей для получения информации о половых ощущениях и поведении встречают резкое сопротивление со стороны общественности, усматривающей в таких исследованиях подрыв моральных устоев общества. Вот почему, разбираясь в этой сложной проблеме, приходится преимущественно полагаться на догадки и умозрительные заключения, а также на немногочисленные данные культурологических исследований популяций аборигенов, в которых допускаются сексуальные игры детей.
До появления работ Фрейда считалось, что сексуальность у детей отсутствует, или, признавая её существование, исследователи зачастую умалчивали об этом феномене, оценивая его как греховный и опасный. Зигмунд Фрейд первый очень подробно и ясно освятил тему детской сексуальности. Описал, пять стадий психосексуального развития: Оральная, Анальная, Фаллическая, Латентная и Генитальная, которые начинаются с рождения и заканчиваются только со смертью. Выделил защитные механизмы, травмы и комплексы (Эдипов, Электры). Хотя Зигмунд Фрейд и работал с детьми, наблюдал их, но всё таки большинство его пациентов были люди взрослые. И именно на основании этого опыта работы, воспоминаний этих людей формировались представления Фрейда о детской сексуальности. Он первый открыто признал сексуальность ребёнка и более того поставил её во главу угла развития личности. Именно Фрейд смело, даже для нашего времени, заявил, что детские переживания, травмы, открытия, опыт формирует личность человека и влияет на него всю его жизнь. Дочь же Фрейда, Анна, посвятила свою жизнь изучению детской психологии. Именно психоанализ в последствии порадил целую плеяду замечательных детских психологов, как среди последователей Фрейда, так и в стане его идейных противников. К примеру, французский психоаналитик Пьер Дако подчеркивал: "Детскую сексуальность нельзя отожествлять с реализацией половой функции, ибо сама эта функция в детском организме ещё не сформировалась. Ребенок не может стремиться к половому удовольствию, поскольку попросту ещё не дозрел до этого. Поведение ребенка действительно с малых лет определяется его принадлежностью к своему полу и в этом смысле имеет половой окрас. Именно в таком значении следует говорить о детской сексуальности, а акцентирование эротических моментов было бы неоправданным преувеличением". Вот такое мнение. Одно из… Однако по сути своей сексуальность и сексуальное развитие не совсем психологическое понятие. И именно поэтому видные психологи обошли изучение детской сексуальности стороной. Ж.Пиаже, Выгодский, М.Кляйн, Дж.Грин, Эльконин больше изучали познавательные процессы ребёнка, когнитивное и социокультурное его развитие. Большое влияние на изучение сексуальности внёс американский доктор Альфред Кинси. (1894 -1956). Исследования Кинси в области человеческой сексуальности глубоко затронули социальные и культурные ценности в Соединенных Штатах и многих других странах в 60-х годах ХХ века, с наступлением сексуальной революции. В "Отчётах Кинси" имеются данные об оргазмах у детей препубертатного возраста. Особенно острые противоречия вызывают таблицы с 30-й по 34-ю в томе, посвящённом мужской сексуальности. Например, "Примеры множественных оргазмов у препубертатных детей. Некоторые примеры частых оргазмов". Типичная строка из этой таблицы говорит о том, что некий 7-летний ребенок имел 7 оргазмов в течение 3-х часов. Кинси не проводил экспериментов на детях он не нанимал, не сотрудничал и не просил людей проводить эксперименты на детях. Основная масса этой информации была получена от взрослых, вспоминавших свое собственное детство. Некоторые данные были получены от родителей, наблюдавших своих детей, некоторые - от учителей, наблюдавших детей взаимодействующими или ведущими себя сексуально. Также Кинси указал, что было 9 мужчин-педофилов, которые имели сексуальный опыт с детьми и которых он интервьюировал, и которые описывали ему, как дети реагировали и отвечали на соблазнение. Один из этих мужчин был источником данных, приведенных в этих таблицах". Католическая журналистка, работающая в газете "Catholic Standard & Times", выпускаемой Филадельфийским католическим епископатом, Сьюзан Бринкман, называет Кинси педерастом. Однако эти обвинения опровергают и старая дочь Кинси Энн Колл, и личный секретарь Кинси Хелен Д'Амико, указывая, что Кинси в действительности был очень привержен семейной жизни, очень погружён в исследования и практически асексуален.
В России же изучение сексуальности было целиком во власти режима. В начале 1930-х гг. сексологические исследования в СССР были запрещены. В 1960-х их пришлось начинать с нуля. Как и на Западе, пионерами в этом деле были медики - В.В.Кришталь, В.И.Здравомыслов, Н .В.Иванов, И.М.Порудоминский, П.Б.Посвянский, З.В.Рожановская, А.М.Свядощ и другие. Помимо трудностей идеологического порядка сильно мешала междисциплинарная разобщенность: урологи, гинекологи, эндокринологи и психиатры не понимали, да и сейчас не всегда хотят понимать друг друга.
Важную роль в становлении отечественной сексологии сыграл Г.С.Васильченко, под руководством которого отдел сексопатологии Московского НИИ психиатрии в 1973 получил статус Всесоюзного научно-методического центра по вопросам сексопатологии. Г.С.Васильченко последовательно отстаивает идею, что сексопатология является самостоятельной клинической дисциплиной. С этой позиции написаны первые отечественные руководства для врачей Общая сексопатология (1977) и Частная сексопатология (1983). В Ленинграде в 1973 по инициативе А.М.Свядоща была создана первая консультация "Брак и семья". Ленинградские психиатры Д. Н. Исаев и В.Е.Каган начали систематическое изучение детской и подростковой сексуальности. Они выпустили целый ряд книг и работ для родителей и воспитателей по детской сексуальности. В 2006 году новосибирский врач-психотерапевт, директор Центра медицинской сексологии и психотерапии (ЦМСиП) Игорь Поперечный провёл исследование в рамках социального проекта, направленного на гармоничное развитие подрастающего поколения области. Подобные исследования в нашей стране проводились впервые. Они были направлены на изучение таких еще мало известных российскому обществу явлений, как "детская депрессивная позиция" (первоисточник депрессивных состояний взрослого человека), и "детская сексуальность". В своем печатном материале "Проблемы детской сексуальности", который издан на основании исследований, Игорь Поперечный подробно описал поэтапное развитие сексуальности детей с момента вынашивания и дал советы, как избежать негативных последствий и воспитать ребенка счастливым. В конце XX века Д.Н. Исаев и В.Е. Каган (1981, 1986) поставили вопрос о необходимости и целесообразности "выделения детской сексологии, предмет которой составляет системное изучение динамики и отклонений психосексуальной (биологической, индивидуально-типической и социальной) дифференциации и функционирования на дорепродуктивных этапах развития человека". Эта дисциплина, по мнению указанных авторов, была необходима для врачей-педиатров: "педиатр может не быть сексопатологом, но практическим детским сексологом он быть обязан". Но непосредственно с детьми сталкиваются, все-таки, родители, а так же воспитатели, учителя, психологи, а не врачи. И именно им необходимо знать и главное понимать все этапы, особенности, тонкости детской сексуальности.
Молодые родители, у которых уже "завелись" свои дети не всегда категоричны в своих суждениях на эту тему. Если посмотреть родительские конференции в интернете, например на сайте http://www.doktor.ru, то можно увидеть, что родители уже с года обеспокоены "ранним" половым развитием своего чада, как мальчиков, так и девочек. Проблемы частого возбуждения мальчиков, слишком активного онанизма со всем набором физиологических проявлений (пот, частое дыхание, возбуждение половых органов). Вот, например, вопрос папы:
"Моей дочке только что исполнилось 5 лет и она занимается мастурбацией. Первый раз это произошло месяца четыре назад в театре. Я не снял с нее теплые штаны и видимо она подопрела, весь спектакль сидела сжимая ноги и сильно потела. Потом это стало происходить часто в детском саду на занятиях. Дома я с ней очень серьезно разговаривал на эту тему, даже грозил, она давала слово больше этим не заниматься, но бесполезно. Честно говоря, даже стыдно в садик водить, а что предпринять, не знаю."
Интересно, что при обнаружении, какого либо нового для ребёнка умения или явления, родители начинают активно его развивать. Например, если ребёнок начинает читать в 4-5 лет, то мы, как хорошие родители покупаем ему книжки с большими буковками и яркими картинками, дабы заинтересовать свое чадо и при этом мы страшно горды этим фактом и всем об этом рассказываем. Если обнаруживаем от природы хорошо развитые графические навыки (умение рисовать), то отдаём ребёнка, иногда ещё до школы, в студию, где его научат технике рисования и разовьют его природный талант. Но если вдруг родители видят сексуальный интерес у ребёнка или игры ребёнка со своим телом, то чувствуют при этом сильный дискомфорт и готовы бежать к доктору, врачу или детскому психологу. Это в лучшем случае. Более "продвинутые" родители навешивают на ребёнка чувство стыда, подавляют запугивают его страшилами про рак, импотенцию и волосатые руки. На это есть несколько причин. Во-первых, сексуальный интерес у ребёнка считается в нашей стране ненормальным или слишком ранними (не по возрасту) во-вторых, родители не знают как себя вести в таких ситуациях. В конце концов, у них могут быть собственные сексуальные проблемы, от которых они отталкиваются.
Нам воспитателям, вожатым, детским психологам - людям, работающим с детьми, чаще всего, наверное, приходится сталкиваться с сексуальной стороной жизни детей. Сталкиваться непредвзято. Отчасти, потому, что вдали от родителей, дети теряют бдительность, отчасти потому, что в группе они пытаются делиться и изучать эту тему вместе со сверстниками. "Рыбак рыбака", как говорится. В связи с этим именно педагоги и детские психологи ратуют в России за изучение детской сексуальности и просвещение детей в этом вопросе в рамках школьной программы или же отдельным курсом по желанию родителей, как это принято во многих цивилизованных странах. Той же Голландии (с первого класса школы), Германии, Дании. Споры по этому вопросу не утихают уже долгое время в России. И на страницах этого журнала мне бы хотелось попытаться раскрыть тему детской сексуальности, по возможности объективно, показывая на очевидные вещи (и не сбиваясь на эмоции, чувства, как учительница из нашей истории в самом начале статьи). Я хорошо отдаю себе отчёт, что иногда раннее сексуальное просвещение может нанести вред ребёнку, испугать его, породить ненужные комплексы. Если вспомнить про чтение, то даже там можно так замучить в раннем возрасте ребёнка, что он больше никогда по собственному желанию книжку в руки не взмет, но это же не значит, что мы не должны его учить читать. Должны и желательно ещё до школы. Сделать это правильно, вовремя среагировать на его интерес, на мой взгляд это задача любого родителя и педагога.
Проблематика детской сексуальности очень многогранна и связана с разными науками. Тут и развитие ребёнка в онтогенезе (формирование основных структур психики человека в течение его детства), и индивидуальные особенности ребёнка и социальные факторы, влияющие на развитие его либидо. Есть культурные многовековые традиции в разных странах по воспитанию и отношению к детям. Это опыт. Дети ведь, появились не вчера и уже, что-то накопилось в наших знаниях о них. Есть интересный опыт отношения к детям в других странах в наше время. Есть детская психология и исследования учёных. Тот же Зигмунд Фрейд внёс большой вклад в изучение детской сексуальности. В нашем сегодняшнем мире есть множество форм и явлений детской сексксуальности о которых не всегда любят говорить, но от которых никуда не убежать. Это и детские сексуальные игры, это и интимные отношения детей и взрослых и просто банальное насилие в семье. И зачастую тут не всё так красиво, как в написано романе Набокова. Мы попробуем на страницах этого журнала понять детей, попытаемся разобраться в их особенностях и в их серьёзном и очень настоящем мире. Ведь понимая детство, мы лучше начинаем понимать себя. Того маленького мальчика или девочку, который живёт в каждом из нас.

Егор Смелянский.